2011年10月1日 星期六
2011年9月30日 星期五
2011年9月29日 星期四
2011年9月28日 星期三
2011年9月20日 星期二
一、 總體理念
本作品提案乃延續林珮淳在壓克力玻璃材質、LED 與多媒體的創作特色
外，並發揮「林珮淳+數位藝術實驗室」團隊創作之資源，以及駐校帶領附
中學生共同創作之目標，而大膽提出「互動性」的新媒體公共藝術計劃—
「藍天之子」，企圖以多媒體、3D 互動藝術作品、LED、PDP 電漿螢幕、
互動程式與Webcam 等最新高科技媒材，創造出展現附中精神、文化、校園
與歷史等內容之新媒體公共藝術。
設置場地為至善樓右邊牆面，由於現有的牆面磁磚已有脫落及褪色的現
象，學校總務處將以自籌經費方式建構具有現代感的霧光玻璃牆面，以塑造
簡潔、大方且與公共藝術作品相互呼應的風格，凸顯主體作品，以及連結玻
璃後面閃爍發光的LED 燈點，以創造活潑、跳動豐富的多媒體動態影像，並
能因觀眾的參與而改變主體作品之內容，挑戰了公共藝術在「即時互動」之
高科技藝術模式。
藉此作品，引領全校師生及參訪的學術人士，對附中之文化有更深刻的
體認，也能開啟了附中學生對多媒體動畫的興趣及學習，甚至允許學生與此
作品有交流的機會，除了表現藝術家獨特的創作特色外，也將學生創造力以
及附中文化認同之精神發揮於此作品平台上。
本公共藝術作品於PDP 電漿螢幕總尺寸:寬約 510 CM×高約 122 CM×厚約 9 CM
牆面總尺寸:寬約 918 CM×高約 518 CM×厚約 20 CM (不包含本公共藝術作品計劃內，由學校自
籌經費建構)
圖一：作品設置模擬圖。《藍天之子》：啟程‧遨遊‧夢想家
二、 附中地理位置
圖二：師大附中鄰近地圖
附中在地理上具有多項的優勢，占據在台北市兩大主要幹道中，如前門
面對信義路，後門則為仁愛路。另外，也在兩大交通幹線之間如捷運、建國
南北高架橋。再者，周圍有許多學校、機構、觀光飯店、商店街等，如：延
平中學、大安高工、美國在台協會、大安區公所及福華飯店等，也就近於大
安森林公園。若從高空鳥瞰，附中的東邊可延續到信義計畫區，甚至到象山
的大自然區塊，真是匯集人文、都會、大自然等精華於一校。
具總務主任指出，附中除了即將完成國中部的教學大樓外，也與企業共
同規劃文化創意中心，而大門及圍牆也將重新整建，將附中原有豐富資源之
基礎下，更進一步發展出時代性、前瞻性的學校機構，因此，本公共藝術的
設置將成為重要且具指標性的地標。
三、附中文化
(一)校徽的傳說
據部份附友說，原始的校徽是白色的同心圓，外圈是粗線條，內圈為細
線條，分割為五瓣，象徵校訓的「人道、健康、民主、科學、愛國」，圓心
嵌上方體的附中字樣。民國六十年中興堂興建完成時，舞台上放置一座大講
台，正面並繪製一枚大校徽，卻是五花瓣的梅花型狀。從此我們的校旗、校
徽以此為準變成梅花瓣了。是否正確尚請提供資料以便修正。
圖三：師大附中校徽
(二)校旗
附中的校旗制定於學校初創的民國三十七年，是附中現今各種「信物」
中最早的（校訓、班號制及「搖籃曲」校歌都是三十八年黃澂校長到任後才
與老師們商定頒佈的，校徽則更晚，且外型改變多次），設計人是當時的訓
導主任張守仁老師（六十三年退休，七十六年去世）。根據張老師的解釋：
校旗採取紫紅底色，是表示附中學生的熱血、活潑向上之生命力及豪放磊落
的性格。中央三條黃色橫槓，「三」在中文裹有「多」之意，象徵附中培育
的人才眾多，而黃色是中華民族的「正色」。至於校名採白色，則代表高尚
潔白的心靈。這面校旗隨著時間的嬗遞，一直沿用下來，除了校名從省立師
院附中變成國立師大附中之外並沒有改變。直至前校長黃振球先生覺得「校
旗上應該要有校徽」，便指示學校的美術老師畫了一面新圖樣。這就是呈現
在大家面前的圖案了。
圖四：師大附中校旗
(三)精神指標
圖五：師大附中精神指標「藍天之子」石
圖六：師大附中精神指標「火鳳凰」壁畫
據部份附友說，原始的校徽是白色的同心圓，外圈是粗線條，內圈為細
線條，分割為五瓣，象徵校訓的「人道、健康、民主、科學、愛國」，圓心
嵌上方體的附中字樣。民國六十年中興堂興建完成時，舞台上放置一座大講
台，正面並繪製一枚大校徽，卻是五花瓣的梅花型狀。從此我們的校旗、校
徽以此為準變成梅花瓣了。是否正確尚請提供資料以便修正。
圖三：師大附中校徽
(二)校旗
附中的校旗制定於學校初創的民國三十七年，是附中現今各種「信物」
中最早的（校訓、班號制及「搖籃曲」校歌都是三十八年黃澂校長到任後才
與老師們商定頒佈的，校徽則更晚，且外型改變多次），設計人是當時的訓
導主任張守仁老師（六十三年退休，七十六年去世）。根據張老師的解釋：
校旗採取紫紅底色，是表示附中學生的熱血、活潑向上之生命力及豪放磊落
的性格。中央三條黃色橫槓，「三」在中文裹有「多」之意，象徵附中培育
的人才眾多，而黃色是中華民族的「正色」。至於校名採白色，則代表高尚
潔白的心靈。這面校旗隨著時間的嬗遞，一直沿用下來，除了校名從省立師
院附中變成國立師大附中之外並沒有改變。直至前校長黃振球先生覺得「校
旗上應該要有校徽」，便指示學校的美術老師畫了一面新圖樣。這就是呈現
在大家面前的圖案了。
圖四：師大附中校旗
(三)精神指標
圖五：師大附中精神指標「藍天之子」石
圖六：師大附中精神指標「火鳳凰」壁畫
五、創作前的實地考察、企劃與研究
為了表現《藍天之子》的精神，藝術家團隊與校方已陸續展開一系列活
動，除了藉由對學生的公開解說此公共藝術的設置外，以及藝術家團隊親自
到學校作多次的觀察、拍攝與研究。
圖七：現場觀察附中學生於基地之社團活動 圖八：藝術家團隊與校方勘察基地
圖九：現場觀察附中畢業舞會場地佈置 圖十：附中畢業舞會場地佈置
圖十一：協助團隊開會討論 圖十二：協助團隊開會討論
圖十三：現場觀察附中學生畢業舞會 圖十四：現場觀察附中學生自由校風
彩繪看板
經過多次研究、觀察討論後，本團隊為進行深入嘹解附中學生的想法，
首先也以「印象附中」新媒體藝術創意大賽，徵求附中學生對於學校印象的
相關文章與影像，以深入了解附中學生們的意念，成為本團隊創作的參考，
以落實公共藝術的「在地性」與「互動性」的成效。簡章如下：
「印象附中」新媒體藝術創意大賽：
1.說明：
(1)創意大賽之前的說明會以及創意大賽過程中師生交流的活動，讓公共藝術與師大附中學
生的創意有緊密的連結;一方面鼓勵學生踴躍參與師大附中新設公共藝術作品的議題，一方
面激發藝術家創意及提供足以代表師大附中特色之活動與意象。
(2)規劃設計一個以「印象附中」為主題的新媒體藝術(多媒體動畫)創作競賽活動，如：徵
文與影片（目前學校已經完成此階段）。不但吸引全校有興趣的師生參與，並且透過活動
過程中的互動交流，增進師大附中師生對本次公共藝術案的理解與認同以及本藝術團隊創
作的參考資料。
2.比賽項目：以「印象附中」為主題分文字、影像與短片三類。
(1)創意短文：子題為「印象附中」或「給師大附中的一句話」，限個人參加。
(2)創意影像：自訂跟「印象附中」相關之子題，限個人參加。
(3.創意短片：子題為「師大附中的一天」，可以個人或團體組隊參加。
3.甄選對象：
凡師大附中在校學生，皆可參加本徵選活動。每人（含團體組隊）每類限參加一件作品。
4.收件期間：以公布之活動辦法為準。
5.收件地點：
本校新民樓2 樓東側美術班辦公室，請繳交作品光碟，或依公布之活動辦法指示儲存。
6.作品規格：
投稿作品須以規定格式電子檔繳交，檔名為「班號＿座號」，如「1300_03.doc」或
「1300_03.wmv」，其他規定如下：
(1)創意短文：以Microsoft Office Word 製作，橫式排版，字型大小以16 級字為原則，儲
存為Word 97-2003 文件。
(2)創意影像：以1024x768 的尺寸，存為解析度72dpi 的JPEG 格式。
(3)創意短片：以三種常見影片格式MPEG、AVI、WMV 之任一格式製作。畫面規格為
640×480 以上（含），影片長度30 秒~3 分鐘燒成光碟繳交，並於光碟上寫明參賽者與
題目。
註：
a.參選著作人需簽屬著作權同意書。多人共同創作時，由創作人共同推薦1 人以具名方式
報名，評選得獎作品得同意授權提供作為後續公共藝術作品製作之素材使用。
b.參加比賽作品一律不予退還，如有需要請事先自行預留原始檔案，得獎作品著作使用權
歸師大附中所有。師大附中有權對得獎作品進行修改、攝影、出版、著作及各類型態媒體
宣傳之權利，得獎者不得提出異議。
7.評審與獎勵：
(1)創作完成的作品連同作品創作理念，將上傳至指定的虛擬畫廊網路空間，同時開放作品
供大眾瀏覽與投票，投票數將做為評審評選參考。
(2)投票結果選出第一階段的入選作品，再邀請國內外數位藝術領域的專家學者共同評圖，
最後選出之優勝者將有機會參加種子培訓課程。
(3)各比賽項目將選出金獎一名、銀獎二名、銅獎三名、與佳作數名並公開頒發獎狀與獎
金，舉辦頒獎活動，創造一個藝術家團隊與附中師生所共同凝聚的創作焦點活動，詳細情
形以公布之活動辦法為準。
(4)在網站上公開發表得獎作品、創作理念、得獎心得與評審委員的意見。
動，除了藉由對學生的公開解說此公共藝術的設置外，以及藝術家團隊親自
到學校作多次的觀察、拍攝與研究。
圖七：現場觀察附中學生於基地之社團活動 圖八：藝術家團隊與校方勘察基地
圖九：現場觀察附中畢業舞會場地佈置 圖十：附中畢業舞會場地佈置
圖十一：協助團隊開會討論 圖十二：協助團隊開會討論
圖十三：現場觀察附中學生畢業舞會 圖十四：現場觀察附中學生自由校風
彩繪看板
經過多次研究、觀察討論後，本團隊為進行深入嘹解附中學生的想法，
首先也以「印象附中」新媒體藝術創意大賽，徵求附中學生對於學校印象的
相關文章與影像，以深入了解附中學生們的意念，成為本團隊創作的參考，
以落實公共藝術的「在地性」與「互動性」的成效。簡章如下：
「印象附中」新媒體藝術創意大賽：
1.說明：
(1)創意大賽之前的說明會以及創意大賽過程中師生交流的活動，讓公共藝術與師大附中學
生的創意有緊密的連結;一方面鼓勵學生踴躍參與師大附中新設公共藝術作品的議題，一方
面激發藝術家創意及提供足以代表師大附中特色之活動與意象。
(2)規劃設計一個以「印象附中」為主題的新媒體藝術(多媒體動畫)創作競賽活動，如：徵
文與影片（目前學校已經完成此階段）。不但吸引全校有興趣的師生參與，並且透過活動
過程中的互動交流，增進師大附中師生對本次公共藝術案的理解與認同以及本藝術團隊創
作的參考資料。
2.比賽項目：以「印象附中」為主題分文字、影像與短片三類。
(1)創意短文：子題為「印象附中」或「給師大附中的一句話」，限個人參加。
(2)創意影像：自訂跟「印象附中」相關之子題，限個人參加。
(3.創意短片：子題為「師大附中的一天」，可以個人或團體組隊參加。
3.甄選對象：
凡師大附中在校學生，皆可參加本徵選活動。每人（含團體組隊）每類限參加一件作品。
4.收件期間：以公布之活動辦法為準。
5.收件地點：
本校新民樓2 樓東側美術班辦公室，請繳交作品光碟，或依公布之活動辦法指示儲存。
6.作品規格：
投稿作品須以規定格式電子檔繳交，檔名為「班號＿座號」，如「1300_03.doc」或
「1300_03.wmv」，其他規定如下：
(1)創意短文：以Microsoft Office Word 製作，橫式排版，字型大小以16 級字為原則，儲
存為Word 97-2003 文件。
(2)創意影像：以1024x768 的尺寸，存為解析度72dpi 的JPEG 格式。
(3)創意短片：以三種常見影片格式MPEG、AVI、WMV 之任一格式製作。畫面規格為
640×480 以上（含），影片長度30 秒~3 分鐘燒成光碟繳交，並於光碟上寫明參賽者與
題目。
註：
a.參選著作人需簽屬著作權同意書。多人共同創作時，由創作人共同推薦1 人以具名方式
報名，評選得獎作品得同意授權提供作為後續公共藝術作品製作之素材使用。
b.參加比賽作品一律不予退還，如有需要請事先自行預留原始檔案，得獎作品著作使用權
歸師大附中所有。師大附中有權對得獎作品進行修改、攝影、出版、著作及各類型態媒體
宣傳之權利，得獎者不得提出異議。
7.評審與獎勵：
(1)創作完成的作品連同作品創作理念，將上傳至指定的虛擬畫廊網路空間，同時開放作品
供大眾瀏覽與投票，投票數將做為評審評選參考。
(2)投票結果選出第一階段的入選作品，再邀請國內外數位藝術領域的專家學者共同評圖，
最後選出之優勝者將有機會參加種子培訓課程。
(3)各比賽項目將選出金獎一名、銀獎二名、銅獎三名、與佳作數名並公開頒發獎狀與獎
金，舉辦頒獎活動，創造一個藝術家團隊與附中師生所共同凝聚的創作焦點活動，詳細情
形以公布之活動辦法為準。
(4)在網站上公開發表得獎作品、創作理念、得獎心得與評審委員的意見。
六、「印象附中」獲選的文章與影片
(一)獲選文章
1.過去，我眼裡的附中
等我開始熟悉附中，已經是開學後的事了。曾經在暑假時，追隨著學長姐的腳步晃過附中，但那時映入眼底的，是身旁的人燦爛的笑容。直到正式穿上制服，附中的一切，便像涓涓細流匯入湖泊，慢慢盈滿我的腦海。
踏入校園第一眼望見的，是刻有藍天之子的大石，灰白的石身屹立不搖，代替著無法觸及地面的藍天守護著每一個附中之子。步上階梯，抬眼，永遠有著繽紛牆面的南川，只要是關於附中全體師生的，再小的事都可以在這被找到。
附中擁有有著復古風，也真的可以算是古物的西樓；除了保健室其他一律不熟的東樓；屬於眼中充斥著對一切新事物好奇的小將的地盤南樓；隨處皆是社團狂熱份子——騎士——的中正樓；被考卷壓得死死的、像是下一秒就會進瘋人院的大將所在地新北樓。另外還有各設辦聚集地的舊北樓、無時無刻不流瀉著音樂的樂教館、看似清澈實則不怎麼乾淨的游泳池、大到可以容納三千多人的操場等等。
這些事物，從很久很久以前便留存到現在。但陳舊無用的部份，總是會被淘汰。為了新的國中部而被淘汰的球場、因多年不用而拆去的幼稚園，都是令人遺憾的一⻆。
坐在窗邊，感受著從各地旅行到附中的風，望著擁抱陽光的草地、婆娑起舞的樹葉，時間，每一秒都在流逝，而在附中的每一天，感覺沒有什麼不同，卻是天天都在改變。
過去的附中，在我腦海裡或清晰、或模糊。上一秒便是歷史，”過去的附中”，透過我的眼，在逐步建構。
2.印象附中
六月初的暖陽把微笑著的臉晒得泛著紅暈。 我睜大眼睛，望向眼前那一片草地，那油綠襯托著黃色蒲公英的花，在陽光下顯得格外奪目。喜歡坐在操場邊的階梯上，純粹晒晒太陽，除此之外什麼都不想；喜歡和死黨們嬉鬧玩耍，天南地北談不完；喜歡趴在走廊上的矮牆，靜靜看著大榕樹身上纏繞的藤蔓……。總是有有那麼一點新鮮事、那麼一些讓人會心的故事，附中是我們另一個家。偶爾天空飄著雨，濕氣重得明德樓的水泥塊慢慢剝落，那時的我們頂著制服外套冒著雨跑向圖書館，不小心踩進匯集而成的水溝，濺起水花噴得滿身濕，狼狽不堪，卻帶來了嘩然傳來的大笑聲，聲音就在雨中持續了好久，好久……。
下課後藍球場上的喲喝聲總是不斷，有時坐在欄杆上當個觀眾，數著投進的空心球，其實頗受感動，看著他們盡情揮灑著青春，偶爾也會聽到一句連中數顆球的人這樣喊：「yea！王小明，表現滿分！」，然後擺一個極帥健美先生的pose。
有多久了。
踏進附中有多有了。
國一新生的懵懂無知因時間而淡去，取代而之的是一年來學習長成後的果實。我們漸漸熟悉了這個校園，曾哭過、笑過，甚至遭遇轉折體悟，附中它陪伴著我們，給的是溫暖、是回憶，而那些回憶，是最為美的。
摘下一小株長出了羽毛的蒲公英，我輕輕吹著目送牠的種子離開，每一顆種子都有自己的夢想，他們朝著自己的方向－－翱翔。操場是廣大的，我站了起來，有種想大叫的念頭：「附－－中－－」我用盡了渾身上下的力氣……「附－－中－－」直到我跌坐在地上，後感到暢快……。
風來了，拂過透紅了的臉頰。
3.印象附中
你問我，什麼是藍天？
我說，張開雙臂躺在操場上，你擁抱的就是全台北市最大的藍天。
你問我，什麼是熱情？
我說，振翅六十年仍然英挺高飛的火鳳凰，就是熱情。
你問我，什麼是天籟？
我說，在司令台前數千人響徹雲霄的校歌聲，就是天籟。
你問我，什麼是青春？
我說，放學後個個奔向社辦的背影，就是青春。
你問我，什麼是創意？
我說，背上揹著的附蝂傳、火鳳凰、附製機器人，就是創意。
你問我，什麼是不滅的歷史？
我說，由小將、騎士、大將用歡笑及淚水譜出的一切，就是不滅的歷史。
你問我，什麼是永恆的精神？
我說，從一到無限，所有附中人心中的，便是永恆的精神。
4.我們的附中
夕舂末下，霏霏小雨配上柳風的吹拂，一幅用朦朧點綴成的圖畫，是附堡下最美的時刻。印象附中，正是這幅圖畫的寫照……。
太陽，象徵著藍天之子不滅的熱情，奔向蔚藍，永遠照耀著藍天下的附堡。
霏霏小雨，意味著附堡中，西樓和樹林的盎綠，那帶有些矇矓，有些古典、清晰的美。
柳風吹拂，正是描寫著在老師殷殷教誨下，學生們如沐春風之感。
然而，「雙鳳嗷嘯，百蟲亂鳴」，正是附中自然生態的蓬勃。仲夏之時，新北池中蛙聲一片正是最好的寫照……
的確，「印象附中」是由這些事物所組成。學生的熱情，老師的教誨，蓬勃的生態，附堡的朦朧之美，這些組成附中的點點滴滴，正是咱們印象中的師大附中…….。 1213 13 號翁鼎淳
5.印象附中
1226 班43 號簡誌寬
蒼松迎客南川前，
有鳳來儀火蔓延，
泰山北斗聚一堂，
紫禁阿房含萬殿，
紅霞渲染操場綠，
白虹籠罩屋瓦玄，
六弦吉他仙樂配，
附子之心藍天連。
6.印象附中----藍燄
在我們踏入附中的那一步後，我們是一隻隻渴望放肆燃燒的鳳凰，緊緊抱著懷中熱情的火苗在廣闊的藍天下綻放光彩。
不管是社團、畢業舞會還是畢業典禮，附中的鳳凰們無不竭盡心思用盡心力，擠出最後一滴腦汁，好讓懷裡的火苗得以大放異彩。
物理觀念裡，藍色的火焰比紅色的火燃燒的完全。
就和我們一樣，熱情之火和湛藍的天空相互輝映、交織。那是純藍、潔淨，又無比炙熱的熊熊烈火。而這團火，會一代傳著一代，吐著藍色的蛇信持續燃燒，不會間斷。
7.印象附中
當你踏進附中，就永遠成為附堡的一份子。連在夢裡也會嘴⻆微揚，想著對附中的種種印象，想著你被一望無際的藍天和一片清新的綠草擁抱著，草地散發出誘人的芬芳。這時你開始向前行，因為有一種愉快的嬉笑聲喚著你，再走近一點，耳邊開始有嘩啦嘩啦的水聲，接著映入眼簾的是偌大游泳池，藍色的水波和天空相映成趣。厭倦了吵雜聲，驅使自己進入附中知識殿堂―圖書館，在這，寧靜又不顯得冷清，因為每一本書都會交談，用一種無聲的語言，聽完了書的心跳，在柏油路的盡頭，樂教館在此矗立。一陣琮琮的琴聲，像風一般飄散，讓你想去追尋，像女孩搖曳著裙擺，音樂瀰漫在空氣中，頃刻之間，你明白了，夢會醒，但對附中的印象是不會褪色的。
8.印象附中
望著即將被拆掉的明德樓，心中不禁泛起了陣陣漣漪。印象中，我和朋友們常常在此嬉戲、玩鬧，偶而也會一起被處罰。印象中的附中，就好像我們的母親，守護著我們。
還記得嗎？附中的琴房裡，在黑色與白色的琴鍵下，流露出每一種不同，但有著自我風格的美妙旋律。這不也是藍天之子最大的特色？在附中就像站在跑道上，這種跑場非但沒有起點，它更沒有終點。它也告訴了我，只要手不離開琴鍵，音樂就不會停止；只要永不放棄，比賽便永無止境。因為放棄和堅持，只在自己的一念之間啊！
看著大榕樹，總覺得時間過的好快，我不是才剛進附中嗎？怎麼一下子就要升國二了！我們是不是應該好好把握現在，創造更有價值的將來？在這裡，親愛的附中，我學到了好多，不僅僅是不輕易放棄和懂得把握時光，在拔河比賽中，團隊，是最重要的精神；在游泳比賽中，奮鬥，不但是為了自己，也是為了大家。
驀然回首，附中有著點點滴滴的美好，雖然混雜著一些糗事和不如意，但是它們都代表了一件事――我們在附中過得很充實，在這裡，我們很快樂！現在的我們，蓄勢待發，但是我相信未來的我們一定會成為燦爛的花朵，受人愛慕；現在的我們，像隻受人保護的小鳥，但是我知道往後的我們一定是隻偉大的老鷹，在天空翱翔。
9.給師大附中的一段話
草原般大的操場，人擠人的籃球場、體育館，充盈著藝術氣息的樂教館，書蟲們最愛的圖書館，三個好吃的餐廳，高中部的教室，還有我所就讀的國中部―明德樓，這就是我所知道的附中。
還記得，剛踏進附中時，我懵懵懂懂的樣子，予人一種純樸智拙的單純，面對廣大的附中，無際的藍天，苗小的我，依循規則做一個附中人，做一個「藍天之子」，墜入它的懷抱；現在，過了一年，我經過附中的教育，慢慢熟悉、摸索身為附中人的義務、職責與志向，也漸漸領悟到了許多新知識，附中培育了我們大家，附中好似母親，在我求學的過程中陪伴我，給我數不盡的溫暖。
因為這位母親，我才能在這一年的生活中有所收穫，我想對她說：「因為有你，我才能安然的度過這些日子；因為有你，我才能擁抱這麼漂亮的藍天；因為有你，我才能認識這麼多的老師、朋友；因為有你，我才能學習到很多知識，我要謝謝你，送給我這麼多，這麼多……。」「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。」是告訴我們要努力充實自我，提升能力，才能為國家盡心盡力。師大附中教了我許多知識，所以我要好好努力，將來成為有才德的人，再來回饋我這個「再生母親」—師大附中！
(二)獲選影片截圖
圖十五：附中學生以動畫模式呈現校園
圖十六：表現附中學生音樂天份
圖十七：強調自己是藍天之子
圖十八：表現學生活潑的課外活動
因此，由以上的文章與作品內容，讓本團隊暸解學生們對校園的一草
一木、大自然景色、建築、教室所發生的點點滴滴，皆成為他們對附中最深
刻的印象，也充份表現他們對附中的向心力與愛校之情感，很自然的感激附
中讓他們有成長的空間希望能報答附中。本團隊提出強調以「校園」的精神
意象所創作的《藍天之子》：啟程、遨遊、夢想家。
1.過去，我眼裡的附中
等我開始熟悉附中，已經是開學後的事了。曾經在暑假時，追隨著學長姐的腳步晃過附中，但那時映入眼底的，是身旁的人燦爛的笑容。直到正式穿上制服，附中的一切，便像涓涓細流匯入湖泊，慢慢盈滿我的腦海。
踏入校園第一眼望見的，是刻有藍天之子的大石，灰白的石身屹立不搖，代替著無法觸及地面的藍天守護著每一個附中之子。步上階梯，抬眼，永遠有著繽紛牆面的南川，只要是關於附中全體師生的，再小的事都可以在這被找到。
附中擁有有著復古風，也真的可以算是古物的西樓；除了保健室其他一律不熟的東樓；屬於眼中充斥著對一切新事物好奇的小將的地盤南樓；隨處皆是社團狂熱份子——騎士——的中正樓；被考卷壓得死死的、像是下一秒就會進瘋人院的大將所在地新北樓。另外還有各設辦聚集地的舊北樓、無時無刻不流瀉著音樂的樂教館、看似清澈實則不怎麼乾淨的游泳池、大到可以容納三千多人的操場等等。
這些事物，從很久很久以前便留存到現在。但陳舊無用的部份，總是會被淘汰。為了新的國中部而被淘汰的球場、因多年不用而拆去的幼稚園，都是令人遺憾的一⻆。
坐在窗邊，感受著從各地旅行到附中的風，望著擁抱陽光的草地、婆娑起舞的樹葉，時間，每一秒都在流逝，而在附中的每一天，感覺沒有什麼不同，卻是天天都在改變。
過去的附中，在我腦海裡或清晰、或模糊。上一秒便是歷史，”過去的附中”，透過我的眼，在逐步建構。
2.印象附中
六月初的暖陽把微笑著的臉晒得泛著紅暈。 我睜大眼睛，望向眼前那一片草地，那油綠襯托著黃色蒲公英的花，在陽光下顯得格外奪目。喜歡坐在操場邊的階梯上，純粹晒晒太陽，除此之外什麼都不想；喜歡和死黨們嬉鬧玩耍，天南地北談不完；喜歡趴在走廊上的矮牆，靜靜看著大榕樹身上纏繞的藤蔓……。總是有有那麼一點新鮮事、那麼一些讓人會心的故事，附中是我們另一個家。偶爾天空飄著雨，濕氣重得明德樓的水泥塊慢慢剝落，那時的我們頂著制服外套冒著雨跑向圖書館，不小心踩進匯集而成的水溝，濺起水花噴得滿身濕，狼狽不堪，卻帶來了嘩然傳來的大笑聲，聲音就在雨中持續了好久，好久……。
下課後藍球場上的喲喝聲總是不斷，有時坐在欄杆上當個觀眾，數著投進的空心球，其實頗受感動，看著他們盡情揮灑著青春，偶爾也會聽到一句連中數顆球的人這樣喊：「yea！王小明，表現滿分！」，然後擺一個極帥健美先生的pose。
有多久了。
踏進附中有多有了。
國一新生的懵懂無知因時間而淡去，取代而之的是一年來學習長成後的果實。我們漸漸熟悉了這個校園，曾哭過、笑過，甚至遭遇轉折體悟，附中它陪伴著我們，給的是溫暖、是回憶，而那些回憶，是最為美的。
摘下一小株長出了羽毛的蒲公英，我輕輕吹著目送牠的種子離開，每一顆種子都有自己的夢想，他們朝著自己的方向－－翱翔。操場是廣大的，我站了起來，有種想大叫的念頭：「附－－中－－」我用盡了渾身上下的力氣……「附－－中－－」直到我跌坐在地上，後感到暢快……。
風來了，拂過透紅了的臉頰。
3.印象附中
你問我，什麼是藍天？
我說，張開雙臂躺在操場上，你擁抱的就是全台北市最大的藍天。
你問我，什麼是熱情？
我說，振翅六十年仍然英挺高飛的火鳳凰，就是熱情。
你問我，什麼是天籟？
我說，在司令台前數千人響徹雲霄的校歌聲，就是天籟。
你問我，什麼是青春？
我說，放學後個個奔向社辦的背影，就是青春。
你問我，什麼是創意？
我說，背上揹著的附蝂傳、火鳳凰、附製機器人，就是創意。
你問我，什麼是不滅的歷史？
我說，由小將、騎士、大將用歡笑及淚水譜出的一切，就是不滅的歷史。
你問我，什麼是永恆的精神？
我說，從一到無限，所有附中人心中的，便是永恆的精神。
4.我們的附中
夕舂末下，霏霏小雨配上柳風的吹拂，一幅用朦朧點綴成的圖畫，是附堡下最美的時刻。印象附中，正是這幅圖畫的寫照……。
太陽，象徵著藍天之子不滅的熱情，奔向蔚藍，永遠照耀著藍天下的附堡。
霏霏小雨，意味著附堡中，西樓和樹林的盎綠，那帶有些矇矓，有些古典、清晰的美。
柳風吹拂，正是描寫著在老師殷殷教誨下，學生們如沐春風之感。
然而，「雙鳳嗷嘯，百蟲亂鳴」，正是附中自然生態的蓬勃。仲夏之時，新北池中蛙聲一片正是最好的寫照……
的確，「印象附中」是由這些事物所組成。學生的熱情，老師的教誨，蓬勃的生態，附堡的朦朧之美，這些組成附中的點點滴滴，正是咱們印象中的師大附中…….。 1213 13 號翁鼎淳
5.印象附中
1226 班43 號簡誌寬
蒼松迎客南川前，
有鳳來儀火蔓延，
泰山北斗聚一堂，
紫禁阿房含萬殿，
紅霞渲染操場綠，
白虹籠罩屋瓦玄，
六弦吉他仙樂配，
附子之心藍天連。
6.印象附中----藍燄
在我們踏入附中的那一步後，我們是一隻隻渴望放肆燃燒的鳳凰，緊緊抱著懷中熱情的火苗在廣闊的藍天下綻放光彩。
不管是社團、畢業舞會還是畢業典禮，附中的鳳凰們無不竭盡心思用盡心力，擠出最後一滴腦汁，好讓懷裡的火苗得以大放異彩。
物理觀念裡，藍色的火焰比紅色的火燃燒的完全。
就和我們一樣，熱情之火和湛藍的天空相互輝映、交織。那是純藍、潔淨，又無比炙熱的熊熊烈火。而這團火，會一代傳著一代，吐著藍色的蛇信持續燃燒，不會間斷。
7.印象附中
當你踏進附中，就永遠成為附堡的一份子。連在夢裡也會嘴⻆微揚，想著對附中的種種印象，想著你被一望無際的藍天和一片清新的綠草擁抱著，草地散發出誘人的芬芳。這時你開始向前行，因為有一種愉快的嬉笑聲喚著你，再走近一點，耳邊開始有嘩啦嘩啦的水聲，接著映入眼簾的是偌大游泳池，藍色的水波和天空相映成趣。厭倦了吵雜聲，驅使自己進入附中知識殿堂―圖書館，在這，寧靜又不顯得冷清，因為每一本書都會交談，用一種無聲的語言，聽完了書的心跳，在柏油路的盡頭，樂教館在此矗立。一陣琮琮的琴聲，像風一般飄散，讓你想去追尋，像女孩搖曳著裙擺，音樂瀰漫在空氣中，頃刻之間，你明白了，夢會醒，但對附中的印象是不會褪色的。
8.印象附中
望著即將被拆掉的明德樓，心中不禁泛起了陣陣漣漪。印象中，我和朋友們常常在此嬉戲、玩鬧，偶而也會一起被處罰。印象中的附中，就好像我們的母親，守護著我們。
還記得嗎？附中的琴房裡，在黑色與白色的琴鍵下，流露出每一種不同，但有著自我風格的美妙旋律。這不也是藍天之子最大的特色？在附中就像站在跑道上，這種跑場非但沒有起點，它更沒有終點。它也告訴了我，只要手不離開琴鍵，音樂就不會停止；只要永不放棄，比賽便永無止境。因為放棄和堅持，只在自己的一念之間啊！
看著大榕樹，總覺得時間過的好快，我不是才剛進附中嗎？怎麼一下子就要升國二了！我們是不是應該好好把握現在，創造更有價值的將來？在這裡，親愛的附中，我學到了好多，不僅僅是不輕易放棄和懂得把握時光，在拔河比賽中，團隊，是最重要的精神；在游泳比賽中，奮鬥，不但是為了自己，也是為了大家。
驀然回首，附中有著點點滴滴的美好，雖然混雜著一些糗事和不如意，但是它們都代表了一件事――我們在附中過得很充實，在這裡，我們很快樂！現在的我們，蓄勢待發，但是我相信未來的我們一定會成為燦爛的花朵，受人愛慕；現在的我們，像隻受人保護的小鳥，但是我知道往後的我們一定是隻偉大的老鷹，在天空翱翔。
9.給師大附中的一段話
草原般大的操場，人擠人的籃球場、體育館，充盈著藝術氣息的樂教館，書蟲們最愛的圖書館，三個好吃的餐廳，高中部的教室，還有我所就讀的國中部―明德樓，這就是我所知道的附中。
還記得，剛踏進附中時，我懵懵懂懂的樣子，予人一種純樸智拙的單純，面對廣大的附中，無際的藍天，苗小的我，依循規則做一個附中人，做一個「藍天之子」，墜入它的懷抱；現在，過了一年，我經過附中的教育，慢慢熟悉、摸索身為附中人的義務、職責與志向，也漸漸領悟到了許多新知識，附中培育了我們大家，附中好似母親，在我求學的過程中陪伴我，給我數不盡的溫暖。
因為這位母親，我才能在這一年的生活中有所收穫，我想對她說：「因為有你，我才能安然的度過這些日子；因為有你，我才能擁抱這麼漂亮的藍天；因為有你，我才能認識這麼多的老師、朋友；因為有你，我才能學習到很多知識，我要謝謝你，送給我這麼多，這麼多……。」「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。」是告訴我們要努力充實自我，提升能力，才能為國家盡心盡力。師大附中教了我許多知識，所以我要好好努力，將來成為有才德的人，再來回饋我這個「再生母親」—師大附中！
(二)獲選影片截圖
圖十五：附中學生以動畫模式呈現校園
圖十六：表現附中學生音樂天份
圖十七：強調自己是藍天之子
圖十八：表現學生活潑的課外活動
因此，由以上的文章與作品內容，讓本團隊暸解學生們對校園的一草
一木、大自然景色、建築、教室所發生的點點滴滴，皆成為他們對附中最深
刻的印象，也充份表現他們對附中的向心力與愛校之情感，很自然的感激附
中讓他們有成長的空間希望能報答附中。本團隊提出強調以「校園」的精神
意象所創作的《藍天之子》：啟程、遨遊、夢想家。
七、設置地點、牆面處裡、媒材、互動機制的選擇與應用
(一)設置地點
本作品將設置於至善樓川堂右邊牆面，因較容易從門口位置看到，也因
為此處為附中年輕學子聚集展現才華的舞台空間，以及全校學生活動的中心
據點，而校方告知圍牆也會降低或重新設計，本公共藝術作品完成後，不但
成為附中的視覺藝術焦點，也可成為信義路上的亮麗地標。
圖十九：設置場地
(二)牆面處裡(不包含在本公共藝術計畫案內)
由於設置地點的牆面已相當老舊，磁磚有的剝落及褪色，再加上又有一
座木作的公佈欄於牆面上，使得作品的設置面臨考驗，若要完整的呈現公共
藝術，勢必先行解決牆面的問題，否則任何作品在原本牆上皆不可能成功。
因此，藉由附中校方的募款，來鋪設霧光強化玻璃於現有老舊瓷磚牆面上，
除了可以遮蔽原來的缺陷外，也可利用高科技的LED 燈裝置於霧面玻璃後
面，並配合互動控制板創作閃爍燈點的變化，玻璃前也裝置條狀的彩色藝術
玻璃，成為簡潔亮麗的背景與公共藝術作品元素之一。
圖二十：霧光玻璃範例
(三)主要作品之載體
由於至善樓的穿堂屬於半戶外，光線在白天相當強烈，任何投影作品幾
乎無法顯現。基於以上的限制，本團隊將提出適合的媒材以及設置方法如
下：
(1) 牆面居中的位置安裝PDP 電漿螢幕已承載主要作品之影像，載體中則為
互動性的動畫影像，雖然白天效果會因光害而受折扣，但在黃昏以後也
會有不錯的效果。
(四)互動作品媒材
本作品將應用高科技的媒材，如PDP電漿螢幕、Webcam、監視器、電
腦、Flash、Virtools、C語言、陀螺儀、三軸加速度感測器建構互動介面等互
動系統，建構即時互動與影像擷取等機制，讓觀眾師生或來賓很自然的與本
公共藝術作品互動，以表現新媒體藝術在公共藝術上的最具挑戰性的部份。
(1)3D互動藝術作品：Virtools 引擎的 Beagle 軟體、3D動畫、電腦
(2)PDP電漿螢幕
(3)Webcam：即時捕捉使用者動態影像
(4)FRP立體鳥形：立體塑形與FRP材質
(5)互動系統：Arduino、C語言、 Virtools、陀螺儀、三軸加速度感測器
(6)互動控制器基座：不鏽鋼圓管、不鏽鋼雙勾管
(7)數位繪圖板與互動手繪網站：Flash互動程式、資料庫
(五)牆面後的辦公室可建立電腦週邊設備之控制室，並連線於前端的公共藝
術作品，且以監視器輔助以便管理與使用。
本作品將設置於至善樓川堂右邊牆面，因較容易從門口位置看到，也因
為此處為附中年輕學子聚集展現才華的舞台空間，以及全校學生活動的中心
據點，而校方告知圍牆也會降低或重新設計，本公共藝術作品完成後，不但
成為附中的視覺藝術焦點，也可成為信義路上的亮麗地標。
圖十九：設置場地
(二)牆面處裡(不包含在本公共藝術計畫案內)
由於設置地點的牆面已相當老舊，磁磚有的剝落及褪色，再加上又有一
座木作的公佈欄於牆面上，使得作品的設置面臨考驗，若要完整的呈現公共
藝術，勢必先行解決牆面的問題，否則任何作品在原本牆上皆不可能成功。
因此，藉由附中校方的募款，來鋪設霧光強化玻璃於現有老舊瓷磚牆面上，
除了可以遮蔽原來的缺陷外，也可利用高科技的LED 燈裝置於霧面玻璃後
面，並配合互動控制板創作閃爍燈點的變化，玻璃前也裝置條狀的彩色藝術
玻璃，成為簡潔亮麗的背景與公共藝術作品元素之一。
圖二十：霧光玻璃範例
(三)主要作品之載體
由於至善樓的穿堂屬於半戶外，光線在白天相當強烈，任何投影作品幾
乎無法顯現。基於以上的限制，本團隊將提出適合的媒材以及設置方法如
下：
(1) 牆面居中的位置安裝PDP 電漿螢幕已承載主要作品之影像，載體中則為
互動性的動畫影像，雖然白天效果會因光害而受折扣，但在黃昏以後也
會有不錯的效果。
(四)互動作品媒材
本作品將應用高科技的媒材，如PDP電漿螢幕、Webcam、監視器、電
腦、Flash、Virtools、C語言、陀螺儀、三軸加速度感測器建構互動介面等互
動系統，建構即時互動與影像擷取等機制，讓觀眾師生或來賓很自然的與本
公共藝術作品互動，以表現新媒體藝術在公共藝術上的最具挑戰性的部份。
(1)3D互動藝術作品：Virtools 引擎的 Beagle 軟體、3D動畫、電腦
(2)PDP電漿螢幕
(3)Webcam：即時捕捉使用者動態影像
(4)FRP立體鳥形：立體塑形與FRP材質
(5)互動系統：Arduino、C語言、 Virtools、陀螺儀、三軸加速度感測器
(6)互動控制器基座：不鏽鋼圓管、不鏽鋼雙勾管
(7)數位繪圖板與互動手繪網站：Flash互動程式、資料庫
(五)牆面後的辦公室可建立電腦週邊設備之控制室，並連線於前端的公共藝
術作品，且以監視器輔助以便管理與使用。
八、作品創作理念與內容
(一)提案《藍天之子》：啟程、遨遊、夢想家
(1) 作品理念：
看過學生的「印象附中」之徵件文章與影片後，發現學生對校園的點點
滴滴、校園的建築物、大自然有濃厚的情感，因此本作品以學生與「校園」
的關係為主要表現的創意，企圖表現學生在師大附中的校園內，因著多元的
教學、完整的設施、活潑的社團活動，及校友的優秀表現等環境下快樂學習
，不但傳承了過去校友所建立的良好典範，也在豐富的德智體群教育下，養
成獨立自主、活潑開放、充滿無限想像力與創造力，自由自在的遨遊在師大
附中豐富的教學環境中，且逐漸成為具有高瞻遠夢的《藍天之子》。因此，
作品以3D 互動藝術作品及Virtools 引擎的Beagle 軟體建立一個遨遊的夢幻
校園，如校園每一棟的建築物以它的主要特色為意象表現，避免學生對於寫
實校園的刻版印象，在校園內充滿了如空中城堡的雲層、虛擬實境與如童話
故事般的幻境。
圖二十一：夢幻的校園
作品總尺寸：寬約918 CM ×高約518 CM x 厚約20CM
圖二十二：作品示意圖
(2) 主體作品造型與內容
作品以3D 軟體來建構附中校園與建築物，以表現學生與師大附中的密
切關係，猶如新生兒在水晶球中自由遨遊於校園內吸收各樣的養分，自由自
在的展現自我。為了使遨遊於校園的互動介面更具延展性，本團隊已經取得
Beagle 軟體作者的同意與合作，在場景的建構上允許日後學生可加入不同畫
面的機制，若附中有教學工作坊的預算，則本團隊可以訓練種子團隊以克服
門檻過高的困難，指導學生如何創作以及如何將自己的影片或動畫置入電腦
中。若無預算則由學校老師帶領學生進行影片或動畫創作。另外，在本作品
的民眾互動介面上也可允許學生將VIRTOOLS 切掉，讓學生可自由創作靜態
畫面或文字，播放於PDP 電漿螢幕中，讓師生校友皆能參與創作與發表。
以尖端科技的即時互動裝置，如：3D 互動藝術作品、即時影像辨識系
統、Virtools 互動程式、Webcam、陀螺儀、三軸加速度感測器建構互動介面
等媒材表現校園場景，來完成此高難度的即時互動虛擬實境的作品。
此互動模式猶如「虛擬⻆色扮演」被載在水晶球內，觀者的臉部被即時
截取於水晶球上，經由啟動機制飛翔於校園內各個空間，水晶球飛翔的路徑
也會因著觀者手持互動的介面(鳥形的立體造型內含陀螺儀、三軸加速度感
測器建構互動介面)，即時操控水晶球的動作，而飛翔於影像內。整件作品
強調附中學生如「藍天之子」的自由翱翔且吸取養份於附中校園內，期待畢
業後能從此啟程飛向世界，完成夢想。
(3)鳥形立體造型與互動系統
FRP所建立的鳥形立體造型，結合了Virtools互動程式建構的互動系統(陀螺
儀、三軸加速度感測器)來操控水晶球影像於3D互動藝術作品。水晶球影像
內也會即時呈現使用者被Webcam截取上半身影像，讓使用者體驗自身遨遊
於虛擬的附中校園3D互動藝術作品中樂趣。
a. FRP建構的鳥形立體造型：30cm x 20cm x 7.5cm
b. 互動系統：陀螺儀、三軸加速度感測器來操控水晶球影像於3D 互動藝術
作品，約5cm x 5cm
c.鳥形立體造型置固定於不銹鋼柱上，並以彈簧作為連接鳥形立體造型與不
繡鋼柱，彈簧主要目的可以控制水晶球影像於動畫內游離。結構、材料與安
裝位置如下：
(a) 不鏽鋼圓管 外徑：7.5內徑：7.3 cm，L：145 cm 。如圖一。
(b) 不鏽鋼雙勾管。外徑：1.1內徑：9cm，L：250 cm 。如圖二
◎陀螺儀水平感應裝置，置入鳳凰底腹部模型中 : 約5公分。
◎螺旋式接頭如圖三， 套入O型磁鐵 如圖四 在與雙勾管銜接。
◎蓋板接頭如圖五 在與螺旋式接頭銜接。
◎不鏽鋼圓管平口圓管有圓鐵片蓋板，如圖六 雙勾管置入管中 銜接螺旋式
接頭垂入。
(c) 側視安裝固定圖。如圖七
(d) 完成圖示。如圖：
d. 互動步驟如下，使用說明牌將標示互動步驟：
(a) 使用者將鳥形立體造型拿起後走進互動區域(標示於地面)。
(b) 使用者的上半身影像被Webcam(PDP電漿螢幕上方居中位置)即時擷取至
畫面中的水晶球影像內。
(c) 使用者可前後左右擺動鳥形立體造型，以操控水晶球影像遨遊於3D互動
藝術作品。
(d) 使用結束後請將鳥形立體造型放置於原處，水晶球影像會自動遨遊於3D
互動藝術作品。
(1) 作品理念：
看過學生的「印象附中」之徵件文章與影片後，發現學生對校園的點點
滴滴、校園的建築物、大自然有濃厚的情感，因此本作品以學生與「校園」
的關係為主要表現的創意，企圖表現學生在師大附中的校園內，因著多元的
教學、完整的設施、活潑的社團活動，及校友的優秀表現等環境下快樂學習
，不但傳承了過去校友所建立的良好典範，也在豐富的德智體群教育下，養
成獨立自主、活潑開放、充滿無限想像力與創造力，自由自在的遨遊在師大
附中豐富的教學環境中，且逐漸成為具有高瞻遠夢的《藍天之子》。因此，
作品以3D 互動藝術作品及Virtools 引擎的Beagle 軟體建立一個遨遊的夢幻
校園，如校園每一棟的建築物以它的主要特色為意象表現，避免學生對於寫
實校園的刻版印象，在校園內充滿了如空中城堡的雲層、虛擬實境與如童話
故事般的幻境。
圖二十一：夢幻的校園
作品總尺寸：寬約918 CM ×高約518 CM x 厚約20CM
圖二十二：作品示意圖
(2) 主體作品造型與內容
作品以3D 軟體來建構附中校園與建築物，以表現學生與師大附中的密
切關係，猶如新生兒在水晶球中自由遨遊於校園內吸收各樣的養分，自由自
在的展現自我。為了使遨遊於校園的互動介面更具延展性，本團隊已經取得
Beagle 軟體作者的同意與合作，在場景的建構上允許日後學生可加入不同畫
面的機制，若附中有教學工作坊的預算，則本團隊可以訓練種子團隊以克服
門檻過高的困難，指導學生如何創作以及如何將自己的影片或動畫置入電腦
中。若無預算則由學校老師帶領學生進行影片或動畫創作。另外，在本作品
的民眾互動介面上也可允許學生將VIRTOOLS 切掉，讓學生可自由創作靜態
畫面或文字，播放於PDP 電漿螢幕中，讓師生校友皆能參與創作與發表。
以尖端科技的即時互動裝置，如：3D 互動藝術作品、即時影像辨識系
統、Virtools 互動程式、Webcam、陀螺儀、三軸加速度感測器建構互動介面
等媒材表現校園場景，來完成此高難度的即時互動虛擬實境的作品。
此互動模式猶如「虛擬⻆色扮演」被載在水晶球內，觀者的臉部被即時
截取於水晶球上，經由啟動機制飛翔於校園內各個空間，水晶球飛翔的路徑
也會因著觀者手持互動的介面(鳥形的立體造型內含陀螺儀、三軸加速度感
測器建構互動介面)，即時操控水晶球的動作，而飛翔於影像內。整件作品
強調附中學生如「藍天之子」的自由翱翔且吸取養份於附中校園內，期待畢
業後能從此啟程飛向世界，完成夢想。
(3)鳥形立體造型與互動系統
FRP所建立的鳥形立體造型，結合了Virtools互動程式建構的互動系統(陀螺
儀、三軸加速度感測器)來操控水晶球影像於3D互動藝術作品。水晶球影像
內也會即時呈現使用者被Webcam截取上半身影像，讓使用者體驗自身遨遊
於虛擬的附中校園3D互動藝術作品中樂趣。
a. FRP建構的鳥形立體造型：30cm x 20cm x 7.5cm
b. 互動系統：陀螺儀、三軸加速度感測器來操控水晶球影像於3D 互動藝術
作品，約5cm x 5cm
c.鳥形立體造型置固定於不銹鋼柱上，並以彈簧作為連接鳥形立體造型與不
繡鋼柱，彈簧主要目的可以控制水晶球影像於動畫內游離。結構、材料與安
裝位置如下：
(a) 不鏽鋼圓管 外徑：7.5內徑：7.3 cm，L：145 cm 。如圖一。
(b) 不鏽鋼雙勾管。外徑：1.1內徑：9cm，L：250 cm 。如圖二
◎陀螺儀水平感應裝置，置入鳳凰底腹部模型中 : 約5公分。
◎螺旋式接頭如圖三， 套入O型磁鐵 如圖四 在與雙勾管銜接。
◎蓋板接頭如圖五 在與螺旋式接頭銜接。
◎不鏽鋼圓管平口圓管有圓鐵片蓋板，如圖六 雙勾管置入管中 銜接螺旋式
接頭垂入。
(c) 側視安裝固定圖。如圖七
(d) 完成圖示。如圖：
d. 互動步驟如下，使用說明牌將標示互動步驟：
(a) 使用者將鳥形立體造型拿起後走進互動區域(標示於地面)。
(b) 使用者的上半身影像被Webcam(PDP電漿螢幕上方居中位置)即時擷取至
畫面中的水晶球影像內。
(c) 使用者可前後左右擺動鳥形立體造型，以操控水晶球影像遨遊於3D互動
藝術作品。
(d) 使用結束後請將鳥形立體造型放置於原處，水晶球影像會自動遨遊於3D
互動藝術作品。
九、結構安裝說明
(一) 42 吋PDP 電漿螢幕規格與安裝：
A、 單一台PDP 電漿螢幕尺寸：寬約102 CM × 高約61 CM × 厚約9 CM
電視組裝說明：
(1) 如圖二十三 將其壁掛架先安裝於不鏽鋼框體後方牆面上，再將電視
由上而下由中至兩側安裝等分；電視完成後再將前方玻璃裝設。
(2) 系統介面設置：
XGA Wall Controller 顯示牆處理器規格與安裝：
B、十台PDP 電漿螢幕總尺寸：寬約510 CM×高約122 CM× 厚約9 CM
由於考量到螢幕互動視覺感受，螢幕整體尺寸(42 吋 PDP 電漿螢幕 2*5台；
高約 122*寬約510cm)與互動者平均身高以及視覺的高度，螢幕位置已修正
為(由地面至螢幕最下緣算起為 131 cm；由地面至螢幕最上緣算起為
253cm)，這樣的設置高度已是最適當的視覺位置。但在施工前仍然會進行現
場測試，以調整更適當的位置。
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