(1) 作品理念：
看過學生的「印象附中」之徵件文章與影片後，發現學生對校園的點點
滴滴、校園的建築物、大自然有濃厚的情感，因此本作品以學生與「校園」
的關係為主要表現的創意，企圖表現學生在師大附中的校園內，因著多元的
教學、完整的設施、活潑的社團活動，及校友的優秀表現等環境下快樂學習
，不但傳承了過去校友所建立的良好典範，也在豐富的德智體群教育下，養
成獨立自主、活潑開放、充滿無限想像力與創造力，自由自在的遨遊在師大
附中豐富的教學環境中，且逐漸成為具有高瞻遠夢的《藍天之子》。因此，
作品以3D 互動藝術作品及Virtools 引擎的Beagle 軟體建立一個遨遊的夢幻
校園，如校園每一棟的建築物以它的主要特色為意象表現，避免學生對於寫
實校園的刻版印象，在校園內充滿了如空中城堡的雲層、虛擬實境與如童話
故事般的幻境。
圖二十一：夢幻的校園
作品總尺寸：寬約918 CM ×高約518 CM x 厚約20CM
圖二十二：作品示意圖
(2) 主體作品造型與內容
作品以3D 軟體來建構附中校園與建築物，以表現學生與師大附中的密
切關係，猶如新生兒在水晶球中自由遨遊於校園內吸收各樣的養分，自由自
在的展現自我。為了使遨遊於校園的互動介面更具延展性，本團隊已經取得
Beagle 軟體作者的同意與合作，在場景的建構上允許日後學生可加入不同畫
面的機制，若附中有教學工作坊的預算，則本團隊可以訓練種子團隊以克服
門檻過高的困難，指導學生如何創作以及如何將自己的影片或動畫置入電腦
中。若無預算則由學校老師帶領學生進行影片或動畫創作。另外，在本作品
的民眾互動介面上也可允許學生將VIRTOOLS 切掉，讓學生可自由創作靜態
畫面或文字，播放於PDP 電漿螢幕中，讓師生校友皆能參與創作與發表。
以尖端科技的即時互動裝置，如：3D 互動藝術作品、即時影像辨識系
統、Virtools 互動程式、Webcam、陀螺儀、三軸加速度感測器建構互動介面
等媒材表現校園場景，來完成此高難度的即時互動虛擬實境的作品。
此互動模式猶如「虛擬⻆色扮演」被載在水晶球內，觀者的臉部被即時
截取於水晶球上，經由啟動機制飛翔於校園內各個空間，水晶球飛翔的路徑
也會因著觀者手持互動的介面(鳥形的立體造型內含陀螺儀、三軸加速度感
測器建構互動介面)，即時操控水晶球的動作，而飛翔於影像內。整件作品
強調附中學生如「藍天之子」的自由翱翔且吸取養份於附中校園內，期待畢
業後能從此啟程飛向世界，完成夢想。
(3)鳥形立體造型與互動系統
FRP所建立的鳥形立體造型，結合了Virtools互動程式建構的互動系統(陀螺
儀、三軸加速度感測器)來操控水晶球影像於3D互動藝術作品。水晶球影像
內也會即時呈現使用者被Webcam截取上半身影像，讓使用者體驗自身遨遊
於虛擬的附中校園3D互動藝術作品中樂趣。
a. FRP建構的鳥形立體造型：30cm x 20cm x 7.5cm
b. 互動系統：陀螺儀、三軸加速度感測器來操控水晶球影像於3D 互動藝術
作品，約5cm x 5cm
c.鳥形立體造型置固定於不銹鋼柱上，並以彈簧作為連接鳥形立體造型與不
繡鋼柱，彈簧主要目的可以控制水晶球影像於動畫內游離。結構、材料與安
裝位置如下：
(a) 不鏽鋼圓管 外徑：7.5內徑：7.3 cm，L：145 cm 。如圖一。
(b) 不鏽鋼雙勾管。外徑：1.1內徑：9cm，L：250 cm 。如圖二
◎陀螺儀水平感應裝置，置入鳳凰底腹部模型中 : 約5公分。
◎螺旋式接頭如圖三， 套入O型磁鐵 如圖四 在與雙勾管銜接。
◎蓋板接頭如圖五 在與螺旋式接頭銜接。
◎不鏽鋼圓管平口圓管有圓鐵片蓋板，如圖六 雙勾管置入管中 銜接螺旋式
接頭垂入。
(c) 側視安裝固定圖。如圖七
(d) 完成圖示。如圖：
d. 互動步驟如下，使用說明牌將標示互動步驟：
(a) 使用者將鳥形立體造型拿起後走進互動區域(標示於地面)。
(b) 使用者的上半身影像被Webcam(PDP電漿螢幕上方居中位置)即時擷取至
畫面中的水晶球影像內。
(c) 使用者可前後左右擺動鳥形立體造型，以操控水晶球影像遨遊於3D互動
藝術作品。
(d) 使用結束後請將鳥形立體造型放置於原處，水晶球影像會自動遨遊於3D
互動藝術作品。
沒有留言:
張貼留言